پایان نامه بررسی مقایسه ای احساس خودکارآمدی و رضایت شغلی معلمان پژوهنده و غیر پژوهنده دبیرستانهای دخترانه شهر سندرک

  • Code: # 30724

  • تعداد صفحات: 121
  • فرمت فایل: word
  • سال: 1393
  • مقطع: کارشناسی ارشد
  • دسته بندی: مدیریت
قیمت جدید: ۳۶,۰۰۰ تومان
۶۶,۰۰۰ تومان
دانلود
  • خلاصه
  • فهرست
  • خلاصه پایان نامه بررسی مقایسه ای احساس خودکارآمدی و رضایت شغلی معلمان پژوهنده و غیر پژوهنده دبیرستانهای دخترانه شهر سندرک

    پایان نامه برای اخذ درجه کارشناسی ارشد

    رشته مدیریت آموزشی MA ) )

    چکیده

     

    مطالعه حاضر به هدف بررسی مقایسه ای احساس خود کار آمدی و رضایت شغلی معلمان پژوهنده و غیر پژوهنده دبیرستانهای دخترانه سندرک در سال تحصیلی 93-1392 انجام شد . 30 نفر از معلمان غیر پژوهنده و 10 نفر پژوهنده انتخاب و به سوالای پرسشنامه خودکار آمدی عمومی شرر و رضایت شغلی اسمیت ، کندال ، هیولین پاسخ دادند. داده ها با استفاده از آمار استنباطی  T تک نمونه ای و T مستقل استفاده شده است و با استفاده از نرم افزار SPSS  انجام شد .نتایج نشان داد که بین خودکار آمدی معلمان پژوهنده و غیر پژوهنده تفاوت معنا دار وجود ندارد و فرضیه مورد نظر رد می شود و فرضیه صفر مورد تایید قرار می گیرد و نیز نتایج نشان داد که بین رضایت شغلی معلمان پژوهنده و معلمان غیر پژوهنده تفاوت معنادار وجود دارد و فرضیه مورد تایید قرار می گیرد.                                                                                                                                               

    کلمات کلیدی : احساس خود کار آمدی ، رضایت شغلی ، پژوهنده ، غیر پژوهنده ، معلم

    مقدمه :

     در هر سازمان ، مهمترین عامل در نیل به اهداف ، نیروی انسانی است و شکی نیست که موفقیت و پیشرفت سازمان ها به نیروی انسانی آنها بستگی دارد وزارت آموزش و پرورش از سازمانهای مهمی است که نیروی انسانی آن اغلب ، افرادی پر تلاش و متعهدند و اگر شرایط کاری و انگیزشی آن ها مساعد باشد ، استعداد و مهارت خود را بیشتر در خدمت آن سازمان به کار خواهند گرفت .

    شاید کامل ترین و از لحاظ بالینی سودمندترین و از جهت نظری پیچیده ترین مدل موجود در رفتار درمانی معاصر ، نظریه شناختی اجتماعی بندورا باشد ( قاسم زاده ، 1380 ) . در این دیدگاه ، رفتار ، عوامل فردی و عوامل محیطی ، همه به عنوان تعیین کننده های به هم وابسته عمل می کنند افراد نه منحصرا" توسط نیروهای درونی به حرکت در می آیند و نه برده ی محیط هستند بلکه یک تعامل متقابل و مستمر بین تعیین کننده های فردی و محیطی وجود دارد ( مادوکس[1] ، 1995 ) . در این دیدگاه تعاملی ، فرد ، اجتماع و عوامل درونی در شکل شناختی ، عاطفی ، رخدادهای بیولوژیک ، رویدادهای محیطی و رفتار به عنوان تعیین کننده های متعامل عمل نموده ، بر روی یکدیگر ، تأثیر می گذارند و از هم تأثیر می پذیرند . ( بندورا [2]، 2000 ، 2004 ) .

    بر اساس تئوری شناختی – اجتماعی بندورا عامل اصلی تعیین کننده ی موفقیت معلمان ، قضاوت های آن ها در مورد خودکار آمدی شان است . معلمان با توجه به توانایی های شناختی و مهارت های مسئله گشایی که برای عملکرد کارآمد ضرورت است ، درباره ی خودکارآمدی خود داوری می کنند .

    پژوهش ها نشان داده اند که هر چه سطح خوکارآمدی بالاتر باشد ، دامنه ی فرصت ها و عملکرد شغلی و علاقه به آن بیشتر است . خودکارآمدی کم ممکن است عملکردهای شغلی را محدود کند و باعث تردید در مورد کارآمدی عملکرد آموزشی و تدریس یا مدیریت کلاس شود .

    از طرف دیگر ، هم در عرصه ملی و هم در عرصه بین المللی ، کیفیت آموزش موضوعی مهم است و نظام تعلیم و تربیت هر جامعه در صدد است تا این نیاز را با شیوه های آموزشی و نظارت های هدفمند به سمت بهبود کیفیت آموزش و تربیت صحیح معلمان دنبال کند . مطالعات زیادی در مورد اثرات تدریس مؤثر بر جنبه های رفتاری تدریس متمرکز شده است که مدیریت کلاس را از مهمترین عناصر تدریس خوب ، روشن و برجسته می کند . 

    رأس[3] ( 1994 ) با مطالعه 88 پژوهش به بررسی تأثیر معلم در دوره های پیش از کالج پرداخت و روابط احتمالی بین حس خودکارآمدی معلم و رفتارهای آنان را تأیید کرد .

    زیمرمن [4]( 1955 ) نشان دادند خودکارآمدی و انگیزش دانش آموزان با سطح تلاش و استقامت آنان در کلاس مرتبط است . وی همچنین نتیجه گرفت هر چه خودکارآمدی معلمان بیشتر باشد ، دانش آموزان نیز خودکارآمدی بیشتری خواهند داشت ؛ زیرا ارزیابی دانش آموزان از خود بیشتر به اعمال و رفتارهای معلمان با آن ها بستگی دارد .

    امروزه فشارهای عصبی – روانی به عنوان مهمترین فاکتور به وجود آورنده ی بیماری روحی ، جسمی و رفتارهای انسانها توجه اغلب پزشکان ، روانشناسان و دانشمندان مدیریت و علوم رفتاری را به خود معطوف نموده است . به طوری که باید اذعان نمود که فشارهای عصبی نقش مهمی در فراهم نمودن مشکلات روحی و جسمی در انسانها ایفا می کند . اثرات زیانبار و مخّرب فشارهای عصبی تنها در مبتلا کردن افراد به بیماریهای جسمی و روحی نیست بلکه فشارهای عصبی تأثیر بسیار زیان آوری در عملکرد مدیران و کارکنان نیز دارد . شخصی که مورد حمله فشارهای عصبی و روحی قرار می گیرد مسلمأ در تصمیم گیری ، برنامه ریزی ، برقراری روابط با دیگران شیوه اجرای اثربخش کار و در نهایت کارایی و بهره وری فردی دچار مشکل خواهد شد . از طرفی دیگر مهمتر اینکه کارمند دچار فشار می تواند همه کارکنان در ارتباط با خود را دجار فشار عصبی نماید و بدین ترتیب فعالیتها و تلاشها را بی نتیجه و در واقع عقیم می سازد .

    رضایت شغلی به برداشتی از فرد از کار خود دارد و نیز نگرش مثبت فرد نسبت به شغلش اشاره می کند ( شهبازی و همکاران ، 1387 ) .

    در تعریفی دیگر ، رضایت شغلی عبارت است از حالت عاطفی مثبت و در عین حال لذت بخش که یک فرد از کار و شغل خود احساس می کند ( لاک به نقل قول از وار و اینیسگلو ، 2012 ) .

    پس می توان گفت رضایت شغلی یک عنصر اساسی از سلامتی روحی کارکنان و به طور کلی بهزیستی آن ها است ( یانگ و کسلرت [5]، 2010 ) .

    یا رضایت شغلی معیاری است که گویای راضی و شاد بودن کارکنان از شغل خود می باشد ( داوال ، تاها و ایسمایی [6]، 2009 ) .

    درباره رضایت شغلی ، عوامل زمینه ساز و ایجادکننده آن ، نظریه های گوناگون و متفاوتی ارائه شده است ؛ که می توان آن ها را به جنبه های درونی شامل ویژگی های شخصیتی ، احساسات عاطفی ، حالت های انگیزشی و هیجانی و جنبه های بیرونی شامل شرایط و ویژگی های سازمانی ، اجتماعی و فرهنگی دسته بندی کرد ( کروس[7] و همکاران ، 2006 ) .

    دانیل [8]( 2009 ) معتقد است که عوامل تأثیر گذار بر رضایت شغلی متفاوت و متعدد هستند که از نظر وی می توان از چهار دیدگاه یا چشم انداز به این مسأله نگاه کرد : 1 – فاکتورهای جمعیت شناسی نظیر ( سن ، سوابق تحصیلی و جنسیت ) 2 – عوامل سازمانی نظیر ( فرهنگ ، شیوه های مدیریتی ، پرداخت ها ، امنیت شغلی و فرصت ها ) 3 – عوامل ویژه کاری مانند ( استقلال فردی ، رقابت ، شفافیت کاری ، روحیه شاد ) 4 – عوامل روانشناختی چون روح و روان فرد سروکار دارد ، لذا می توانند از معیارهای پیش بینی کننده مهمی در رضایت شغلی به شمار آیند . به نظر وی ، یکی از عوامل اساسی روان شناختی ، توجه به خود ارزیابی افراد است . اساسا" ، ادراک فرد از خود ، توانایی اش در کنترل عواطف و حس مسئولیت شخصی باعث می شود فرد وضعیت شغلی را درک و نسبت به آن واکنش نشان دهد ( دیوید ریکارد [9]و همکاران ، 2010 ) . بنابراین می توان نتیجه گرفت که رضایت شغلی معلمان ، احتمالا" از باور کارآمدی آن ها منشأ می گیرد . خودکارآمدی معلمان ، به طور غیر مستقیم رضایت شغلی آن ها را تا حدی تحت تأثیر قرار می دهد که با نیازهای ذاتی کارایی آنان مواجهه می شود و به طور غیر مستقیم ، به عملکرد معلمان منتهی می شود ( کاپارا [10]و همکاران ، 2006 ) .

    وروم نشان داد که بین رضایت شغلی و میزان کارایی رابطه مثبت وجود دارد یعنی رضایت شغلی افزایش کارایی را باعث می گردد ( نقل از پایدار ، 1387 ) .

    پاداشی ( 1388 ) . نشان داد که بین رضایت شغلی و خودکارآمدی رابطه معنی دار وجود دارد . کلارالین ، هس[11] در تحقیقی تأثیر خودکارآمدی معلم بر رابطه بین رضایت شغلی و انگیزه ترک را بررسی کرد نتایج تحلیل نشان داد که خودکارآمدی معلم تأثیر مستقیمی بر رابطه رضایت شغلی و انگیزه ترک دارد . ( نقل از پاداشی ، 1388 ) .

    استون[12] ( 1994 ) در پژوهشی نشان داد که تبادل اندیشه و همراهی با دانش آموزان و استفاده از فنون جدید یادگیری در ارتقای محیط مؤثر کلاس درس نقش دارد . همچنین ، دانش آموزان آسیب پذیر تا حد زیادی از معلمانی بهره می برند که به آن ها اهمیت می دهند و مایل و مصمم اند که در محیط یادگیری تفاوتش واقعی به وجود آورند .

    رمضانی نژاد و همکاران ( 1382 ) نیز در پژوهشی دریافتند از بین روش های مختلف کلاس داری ، معلمان بیشتر از روش ارتباط مؤثر عاطفی – اجتماعی و نظارت و کنترل بر کلاس استفاده می کنند . مقایسه سه بعد از مدیریت کلاس در بین ویژگی های مختلف معلمان ، تفاوت معنی داری نشان نداد و فقط دبیران زن بیشتر از روش نظارت و کنترل استفاده می کنند .

    در پژوهش حاضر به بررسی مقایسه ای احساس خودکارآمدی و رضایت شغلی معلمان پژوهنده و غیر
    پژوهنده دبیرستانهای دخترانه شهر سندرک پرداخته شده است .

    بیان مساله

     

          خودکارآمدی مهمترین عامل تعیین کننده فعالیت هایی است که ما بر می گزینیم و نیز عامل تعیین کننده شدتی است که ما اعمالمان را انجام می دهیم (هرگنهان و السون[13],1386). خودکارآمدی از نظریه شناختی آلبرت بندورا مشتق شده است که به باورها یا قضاوتهای فرد به تواناییهای خود در انجام وظایف و مسئولیتها دارد (بندورا,1997). باورهای خودکارآمدی پیش بینی ساده رفتار نیست و با «می خواهم انجام دهم» کاری نداشته بلکه با این عبارت که «می توانم انجام دهم»سروکار دارد(ذبیحی حصاری,1384).

    در دیدگاه شناختی اجتماعی بندورا افراد نه به وسیله نیروهای درونی برانگیخته می شوند و نه به وسیله نیروهای بیرونی به طور خود کار کنترل می شوند.نظریه شناختی اجتماعی ,دیدگاهی بافتی است زیرا بر این فرض استوار است که رفتار نشان دهنده تعامل فرد با محیط است(پنتریچ و شانک[14],2002). خودکارآمدی نقش تعیین کننده ای بر خود انگیزشی افراد دارد.زیرا باور خودکارآمدی بر گزینش اهداف چالش آور به میزان تلاش و کوشش در انجام وظایف,میزان استقامت و پشتکاری در رویارویی با مشکلات ومیزان تحول فشارها اثر می گذارد (بندورا,2000). تجربیات ناشی از موفقیت و یا شکست کارکنان در طول سالهای خدمت,تصورات آنان را  در رابطه با تواناییهایشان نسبت به انجام وظایف شغلی تحت تاثیر قرار می دهد (عبداللهی,1385). معمولا افراد فعالیت ها و موقعیت هایی را می جویند و با شور و شوق به آنها گرایش دارند که احساس کنند می توانند خود را با آنها سازگار نموده یا از پس آنها برآیند,در حالیکه از فعالیتها و موقعیتهایی که فکر می کنند توانایی مقابله کردن آنها را از پای در می آورند,دوری می جویند. (مارشال ریو[15],1386).

    (بندورا 1977). خودکارآمدی را یکی از فرایندهای شناختی می داند که ما از طریق آن بسیاری از رفتارهای اجتماعی وخصوصیات شخصی را بسط می دهیم . اینکه افراد به آزمایش یا کنار آمدن با موفقیتهای مشکل خواهند پرداخت یا نه ، تابعی از میزان اطمینان آنها به کار آمدی خود است . افراد از موقعیت های تهدید کننده ای که معتقدند توان کنار آمدن موفق با موقعیت ها توانا می بینند قاطعانه عمل می کنند.

    خودکارآمدی ادراک شده ، نه تنها ترسها و بازداریهای انتظاری را کاهش می دهد،بلکه از طریق انتظار موفقیت احتمالی بر میزان تلاش برای کنار آمدن اثر می گذارد.

    انتظار خودکار آمدی ، معین می کند که تلاش افراد تا کجا ادامه می یابد وتا کجا در مواجهه با موانع وتجارب مشکل آفرین مقاومت می ورزند ، هر چه انتظار کار آمدی بیشتر باشد تلاشها فعالتر هستند.(بندورا،1996).

     (جایاراتن و سرینیکا[16] 1991). در پژوهشی به عنوان (( فرسودگی و رضایت شغلی ، آیا بین این دو ارتباطی وجود دارد ؟ )) پی بردند که ویژگی های شخصیتی ( مهارت ، توانایی ،  تعارض ارزشی و تعهد ) عامل اصلی در مواجهه با استرس شغلی می باشند ، علاوه بر این متغیرهای سازمانی همبستگی قوی ای را با فرسودگی و رضایت شغلی نشان دادند .

    ( آرچز جوان[17] ، 1991) . در پژوهشی نتیجه گیری کرد که وجود منابع مالی بر کاهش فرسودگی شغلی ،تاثیر مثبت داشته است ( دل پاپن و جاکوب ،[18] 1996 ) . به این نتیجه دست یافتند که فرسودگی روانشناختی یک رابطه علی با رضایت شغلی دارد.

    آلکساندر ، کرر و شونن فوگل [19](1995) . به این نتیجه رسیدند که دانش آموزان تیزهوش نسبت به دانش آموزان عادی باورهای خودکارآمدی بیشتری داشته و از راهبردهای خودگرانی بیشتر استفاده می کنند.

    چامرز ، هو و گارسیا [20](2001) ،گرین ، میلر ، کراوسون ، دوکو آگی (2004) و شارما و سیلبر یسن (2007) بین پیشرفت تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی رابطه ی معنی داری به دست آورند.

  • فهرست پایان نامه بررسی مقایسه ای احساس خودکارآمدی و رضایت شغلی معلمان پژوهنده و غیر پژوهنده دبیرستانهای دخترانه شهر سندرک

    فهرست:

    چکیده .....................................................................................................................................................................................4

    1 -1- مقدمه...........................................................................................................................................................................5

    1-2- بیان مساله.....................................................................................................................................................................10

    1-3- اهمیت و ضرورت پژوهش..........................................................................................................................................11

    1-4- اهداف پژوهش.............................................................................................................................................................11

    1-4-1- هدف کلی ..............................................................................................................................................................12

    1-4-2- اهداف جزیی...........................................................................................................................................................12

    1-5- سوالات پژوهش...........................................................................................................................................................12

    1-6- قلمرو تحقیق................................................................................................................................................................12

    1-6-1- قلمرو موضوعی......................................................................................................................................................12

    1-6-2- قلمرو مکانی............................................................................................................................................................12

    1-6-3- قلمرو زمانی............................................................................................................................................................12

    1-7- تعریف واژه و اصطلاحات...........................................................................................................................................13

    1-7-1- تعریف مفهومی.......................................................................................................................................................13

    1-7-2- تعریف عملیاتی.......................................................................................................................................................13

    فصل دوم  مروری بر ادبیات و پیشینه پژوهش ......................................................................................................................14

    2-1- مقدمه..........................................................................................................................................................................15

    بخش اول : مباحث مربوط  به احساس خود کار آمدی..........................................................................................................16

    2-2- مبانی نظری مربوط  به خودکار آمدی..........................................................................................................................16

    2-2-1- اهمیت مفهوم خود..................................................................................................................................................16

    2-2-2- دو ویژگی خود ......................................................................................................................................................16

    2-2-3- خود سازمان یافته....................................................................................................................................................16

    2-2-4- خود پویا.................................................................................................................................................................17

    2-3- شکل گیری خود..........................................................................................................................................................17

    2-3-1- انواع خود................................................................................................................................................................18

    2-3-2- جنبه ها یی از خود پنداره پدیدار شناختی..............................................................................................................18

    2-4- تعاریف و مفاهیم خودکار آمدی..................................................................................................................................19

    2-4-1-تعریف خود کار آمدی.............................................................................................................................................19

    2-4-2- مفهوم خود کار آمدی ............................................................................................................................................23

    2-5- اهمیت و ضرورت خودکار آمدی ...............................................................................................................................23

    2-6- مبانی روانشناختی خودکار آمدی ...............................................................................................................................24

    2-7- اثرات خودکار آمدی بر کار کرد های روانشناختی.......................................................................................................24

    2-7-1- اثر خود کار آمدی بر سطح انگیزش ......................................................................................................................27

    2-7-2- اثر خودکار آمدی بر عواطف .................................................................................................................................29

    2-8- مبانی جامعه شناختی خود کار آمدی ..........................................................................................................................30

    بخش دوم : مباحث مربوط به رضایت شغلی.........................................................................................................................31

    2-1- نظریه های رضایت شغلی............................................................................................................................................31

    2-1-1- نظریه امید و انتظار .................................................................................................................................................31

    2-1-2- نظریه ارزش............................................................................................................................................................31

    2-1-3- نظریه بریل..............................................................................................................................................................32

    2-1-4- نظریه نقشی............................................................................................................................................................32

    2-1-5- نظریه نیاز ها...........................................................................................................................................................33

    2-1-6- نظریه هرزبرگ........................................................................................................................................................34

    2-1-7- نظریه هالند.............................................................................................................................................................34

    2-1-8- نظریه آلدر فر..........................................................................................................................................................35

    2-1-9- نظریه برابری...........................................................................................................................................................35

    2-1-10- مدل نظری رضایت شغلی....................................................................................................................................36

    نمودار 1- همبسته ها ، پیش آیند ها و پس آیند ها و اثرات رضایت شغلی ) کی نیکی و همکاران ، 2002 ).....................37

    نمودار 2- انواع متغیرهای پیش آیند ، همبسته ها و پس آیند ها ی رضایت شغلی ( مدل باولینگ و هاموند ، 2000 ).......38

    نم.دار 3- انواع عوامل موثر بر رضایت شغلی و نقش آن بر تمایل به ترک خدمت ( مصدق راد ، 2008 ) ........................39

    2-2- تعاریف و مفاهیم رضایت شغلی..................................................................................................................................40

    جدول 1-همبستگی درونی میان زیر مقیاس ها ی پیمایش رضایت شغلی ( اسپکتر ، 2001 ، ص 18 ) ...........................45

    2-3- تعاریف و مفاهیم معلم پژوهنده...................................................................................................................................45

    2-4- ارزیابی و سنجش رضایت شغلی.................................................................................................................................48

    2-5- مهمترین مقیاس های رضایت شغلی عبارتند از :.........................................................................................................48

    2-6- ابعاد رضایت شغلی......................................................................................................................................................48

    2-7- ماهیت رضایت شغلی..................................................................................................................................................49

    2-8- اهمیت رضایت شغلی..................................................................................................................................................49

    2-9- عوامل موثر بر رضایت شغلی کارکنان ........................................................................................................................51

    2-10- عوامل محیطی رضایت شغلی....................................................................................................................................51

    2-10-1- نظریه ویژگی های شغلی......................................................................................................................................52

    2-10-2- محدودیت سازمانی..............................................................................................................................................52

    جدول 2- ابعاد هشت گانه  محدودیت های سازمانی از دیدگاه پیتر و کونور.......................................................................52

    2-10-3- متغیر ها ی نقش...................................................................................................................................................53

    2-10-4- تعارض کار – خانواده..........................................................................................................................................53

    2-10-5- سطح پرداخت .....................................................................................................................................................54

    2-10-6- استرس شغلی.......................................................................................................................................................54

    2-10-7- کار اضافی............................................................................................................................................................54

    2-10-8- کنترل حین کار.....................................................................................................................................................54

    2-10-9- برنامه زمانی کار....................................................................................................................................................54

    2-11- ویژگی های شخصیتی رضایت شغلی ......................................................................................................................56

    2-11-1- کانون کنترل .........................................................................................................................................................56

    2-11-2- خلق و خوی .......................................................................................................................................................56

    2-12- تناسب شغل با شاغل.................................................................................................................................................56

    2-13- اثرات بالقوه رضایت شغلی.......................................................................................................................................57

    2-13-1- عملکرد شغلی......................................................................................................................................................57

    2-13-2- رفتار شهروند سازمانی..........................................................................................................................................57

    2-13-3- رفتار واپس گرایانه  ( مخرب ) ...........................................................................................................................58

    2-13-4- غیبت از کار .........................................................................................................................................................58

    2-13-5- ترک کار ..............................................................................................................................................................58

    شکل شماره 1- مدل ساده جابجایی کارکنان به عنوان کارکرد رضایت شغلی ......................................................................59

    2-13-6- فرسودگی شغلی...................................................................................................................................................59

    2-13-7- بهداشت جسمانی و رفاه روانی............................................................................................................................60

    2-13-8- رفتارهای ضد تولیدی...........................................................................................................................................60

    2-13-9- رضایت از زندگی.................................................................................................................................................61

    پیشینه پژوهش.........................................................................................................................................................................61

    2-14-1- تحقیقات داخلی....................................................................................................................................................63

    2-14-2- تحقیقات خارجی..................................................................................................................................................65

    2-5-1- تحقیقات خارجی....................................................................................................................................................68

    2-15-2- تحقیقات داخلی....................................................................................................................................................72

    فصل سوم : روش پژوهش......................................................................................................................................................73

    3-1- مقدمه...........................................................................................................................................................................74

    3-2- روش پژوهش..............................................................................................................................................................75

    3-3- جامعه آماری................................................................................................................................................................75

    3-4- ابزار گرد آوری اطلاعات.............................................................................................................................................77

    جدول 3-1 پرسشنامه های استفاده شده در پژوهش.............................................................................................................77

    3-5- روش آماری................................................................................................................................................................77

    3-6- روش و اجرای پژوهش...............................................................................................................................................78

    فصل چهارم : یافته های پژوهش............................................................................................................................................79

    4-1- مقدمه...........................................................................................................................................................................80

    جدول 4-1 توصیف شغل و خود کار آمدی معلمان پژوهنده ..............................................................................................80

    جدول 4-2 توزیع معلمان پژوهنده در مورد ماهیت کار........................................................................................................81

    نمودار 4-1 نمودار معلمان پژوهنده بر مبنای ماهیت کار.......................................................................................................81

    جدول 4-3 توزیع معلمان پژوهنده بر مبنای سرپرستی..........................................................................................................82

    نمودار 4-2 نمودار معلمان پژوهنده بر مبنای سرپرستی.........................................................................................................82

    جدول 4-4 توزیع معلمان پژوهنده بر مبنای حقوق...............................................................................................................83

    نمودار 4-3 نمودار  معلمان پژوهنده بر مبنای حقوق.............................................................................................................83

    جدول 4-5 توزیع معلمان پژوهنده بر مبنای توصیف شغل...................................................................................................84

    نمودار 4-4 نمودار معلمان پژوهنده بر مبنای توصیف شغلی.................................................................................................84

    جدول 4-6 توزیع معلمان پژوهنده بر مبنای ترفیعات............................................................................................................85

    نمودار 4-5 نمودار معلمان پژوهنده بر مبنای ترفیعات...........................................................................................................85

    جدول 4-7 توزیع معلمان پژوهنده بر مبنای ارتباط با همکاران.............................................................................................86

    نمودار 4-6 نمودار معلمان پژوهنده بر مبنای همکاران..........................................................................................................86

    جدول 4-8 توزیع معلمان پژوهنده بر مبنای خودکار آمدی...................................................................................................87

    نمودار 4-7 نمودار معلمان پژوهنده بر مبنای خود کار آمدی................................................................................................87

    جدول فراوانی

    جدول 4-9 توصیف شغل  و خود کار آمدی معلمان غیر پژوهنده........................................................................................88

    جدول 4-10 توزیع معلمان غیر پژوهنده بر مبنای توصیف شغل..........................................................................................89

    نمودار 4-8 نمودار معلمان غیر پژوهنده بر مبنای توصیف شغل...........................................................................................89

    جدول 4-11 توزیع معلمان غیر پژوهنده بر مبنای ماهیت کار..............................................................................................90

    نمودار 4-9 نمودار معلمان غیر پژوهنده بر مبنای ماهیت کار................................................................................................90

    جدول 4-12 توزیع معلمان غیر پژوهنده بر مبنای خود کار آمدی........................................................................................91

    نمودار 4-10 نمودار معلمان غیر پژوهنده بر مبنای خود کار آمدی.......................................................................................91

    جدول 4-13 توزیع معلمان غیر پژوهنده بر مبنای سرپرستی.................................................................................................92

    نمودار 4-11 نمودار معلمان غیر پژوهنده بر مبنای سرپرستی................................................................................................92

    جدول 4-14 توزیع معلمان غیر پژوهنده بر مبنای حقوق......................................................................................................93

    نمودار 4-12 نمودار معلمان غیر پژوهنده بر مبنای حقوق.....................................................................................................93

    جدول 4-15 توزیع معلمان غیر پژوهنده بر مبنای ترفیعات...................................................................................................94

    نمودار 4-13 نمودار معلمان غیر پژوهنده بر مبنای ترفیعات..................................................................................................94

    جدول 4-16 توزیع معلمان غیر پژوهنده بر مبنای همکاران..................................................................................................95

    نمودار 4-14 نمودار معلمان غیر پژوهنده بر مبنای همکاران.................................................................................................95

    جدول 4-17 توزیع فراوانی برحسب وضعیت خودکار آمدی...............................................................................................96

    نمودار 4-15 توزیع فراوانی برحسب خود کار آمدی............................................................................................................96

    جدول 4-18 توزیع فراوانی برحسب وضعیت توصیف شغلی..............................................................................................97

    نمودار 4-16 توزیع فراوانی برحسب وضعیت توصیف شغلی..............................................................................................97

    جدول 4-19 جدول آماره ها مربوط به و ضعیت خود کار آمدی و توصیف شغلی ............................................................98

    جدول 4-20  آزمون دو گروه مستقل ..................................................................................................................................98

    جدول 4-21 آزمون دو گروه مستقل با توجه به وضعیت توصیف شغلی معلمان پژوهنده و غیر پژوهنده ..........................99

    فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری.........................................................................................................................................100

    5-1- مقدمه.........................................................................................................................................................................101

    5-2- یافته های تحقیق.......................................................................................................................................................102

    5-3- بحث و نتیجه گیری...................................................................................................................................................103

    5-4- محدودیت های تحقیق..............................................................................................................................................103

    5-5- پیشنهادات کاربردی...................................................................................................................................................105

    -فهرست منابع فارسی..........................................................................................................................................................106

    -فهرست منابع انگلیسی.......................................................................................................................................................107

    پیوست ها.............................................................................................................................................................................112

     

    منبع:

     

    فهرست منابع فارسی

    – سید جوادین ، سید رضا ، 1385 ، " مدیریت منابع انسانی " ، تهران ، انتشارات ترمه .

    – هومن ، حیدرعلی ، 1381 ، " تهیه و استاندارد ساختن مقیاس سنجش رضایت شغلی " ، تهران ، انتشارات مرکز آموزش مدیریت دولتی .

    -  استیفن پی ، رابینز ، 1382 ، " مدیریت رفتار سازمانی " ، ترجمه علی پارساییان و سید محمد اعرابی ، تهران ، دفتر نشر پژوهشهای فرهنگی .

    – استیفن  پی ؛ رابینز  (1991)، تئوری سازمان ، ترجمه : الوانی ، سید مهدی و دانایی فرد ، حسن ( 1376 ) ، انتشارات صفار ، تهران .

    – احمدیان ، فاطمه ( 1384 ) ، رابطه شیوه های فرزند پروری با خودکار آمدی و سلامت روانی دانش آموزان ( پایان نامه کارشناسی ارشد ) ، دانشگاه تبریز

    – بابلی ، عزیزاله ( 1379 ) ، بررسی میزان فرسودگی شغلی مدیران دبیرستان های پسرانه  شهر تهران و رابطه آن با روشهای مقابله ای آنها ، فصلنامه مدیریت در آموزش و پرورش ، دوره هفتم ، شماره 26 ، تابستان 1379

    - بدری گرگوری  ، رحیم ( 1374 ) ، سندرم روانشناختی فرسودگی شغلی معلمین و مکانیزمهای مقابله ای ، پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی عمومی دانشگاه تربیت مدرس ، تهران .

    - بهمئی ، لیلا ( 1381 ) ، نقش حسابهای اجتماعی در فرسودگی شغلی مدیران مدارس شهرستان رامهرمز ، ( پایانامه کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی ) دانشکده علوم تربیت ، دانشگاه علامه طباطبائی ، تهران .

    - پرهیزکار ، کمال ( 1376 ) ، اصول و مبانی طبقه بندی و ارزشیابی مشاغل ، انتشارات اشراقی ، تهران .

    – پورنقاش تهرانی ، سید سعید (1381 ) ، کار و بهداشت روانی ، فصلنامه اصول بهداشت روانی ، سال چهارم ، شماره سیزدهم و چهاردهم .

    – خاکپور ، رضا ( 1376 ) ، بررسی لزوم مشاوره و روان درمانی برای مشاوران و درمانگران در طول زمان آموزش . مجموعه مقالات دومین سمینار راهنمایی و مشاوره چاپ اول ، انتشارات دانشگاه علامه طباطبایی ، تهران .

    – دلاور ، علی ( 1377 ) ، روشهای تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی . چاپ پنجم ، نشر ویرایش ، تهران.

    - دلاور ، علی ( 1380 ) مبانی نظری و عملی پژوهش در علوم انسانی و اجتماعی ، چاپ اول ، انتشارات رشد ، تهران .

     – دموری ، داریوش (1373 ) ، عوامل تعدیل کننده رابطه میان فشارهای شغلی با رضایت شغلی و خستگی مفرط شغلی در مدیران وزارت راه و ترابری ، پایانامه کارشناسی ارشد مدیریت بازرگانی دانشگاه تهران . چکیده پایانامه های ایران ، فصلنامه دوره سوم ، شماره 3 ، مرکز اطلاعات و مدارک علمی ایران ، تابستان 1374 .

    – ساعتچی ، محمد ( 1374 ) ، روانشناسی کاربردی برای مدیران ، چاپ اول ، نشریه ویرایش ، تهران .

    – ساعتچی ، محمود ( 1376 ) ، روانشناسی بهره وری ، چاپ اول ، نشر ویرایش ، تهران .

    – سعادت ، اسفندیار ( 1375 ) ، تأثیر تحلیل رفتگی بر کارایی نیروی انسانی ، فصل نامه دانش . مدیریت ،شماره 33 و 34 دانشکده علوم اداری و مدیریت بازرگانی ، دانشگاه تهران .

    – شفیع آبادی ، عبدالله ( 1374 ) ، راهنمایی تحصیلی و شغلی ، انتشارات پیام نور تهران .

    – شیفر ، مارتین ( 1982 ) ، فشار روانی ، ترجمه : بلورچی ، پروین (1367 ) ، چاپ اول ، انتشارات ژنگ . تهران .

    – گلدارد ، دیوید ( 1989 ) ، مفاهیم بنیادی و مباحث تخصصی در مشاوره ، ترجمه : حسینیان ، سیمین ، ( 1378 ) ، چاپ سوم ، انتشارات کمال تربیت ، تهران .

    – محبی ، محسن ( 1378 ) ، بررسی عوامل مؤثر بر رضایت شغلی مدیران واحدهای آموزشی مقطع شهرستان قم ، طرح پژوهشی شورای تحقیقات آموزش و پرورش قم .

    – محمد زاده ، عباس و مهروژان ، آرمن ( 1375 ) ، رفتار سازمانی (( نگرش اقتضایی )) چاپ اول ، انتشارات دانشگاه علامه طباطبایی ، تهران .

    – مقیمی ، سید محمد .( 1380 ) ، سازمان و مدیریت رویکردی پژوهشی ، چاپ دوم ، انتشارات ترمه ، تهران .

    – میرکمالی ، سید محمد ( 1377 ) ، فشار روانی در سازمان و مدیریت ، نشریه دانش مدیریت سال یازدهم ، شماره های 39 و40 .

    – وندر ، زندن ، جیمز دبلیو ( 1996 ) . روانشناسی رشد ، ترجمه : گنجی حمزه ( 1376 ) ، چاپ اول ، انتشارات بعثت ، تهران .

    – هرسی ، پال و بلانچارد ، کنث ( 1375 ) ف مدیریت رفتار سازمانی ، ترجمه : علی علاقه بند ، انتشارات رشد ، تهران .

     – هوی و میسکل ( 1982 ) ، تئوری تحقیق و عمل در مدیریت آموزشی ، ترجمه : سید عباس زاده ، میر محمد ( 1370 ) ، چاپ اول ، انتشارات انزلی ، تهران .

     

     

     

    منابع انگلیسی      

    1. Arches. joon (1991) socials structure , burn out , and job satisfaction work , vol36 (3) 202 .20G.

     

    2.­ Barou , R.A, and Geen berg , j .(1990) . Behovier in organ ization under standing and managing the human side of work.

    Ally and Becon.

     

    3. Broply , A.L. Role and satisfaction , Geneticpsy chology monographs, vol 59 , 1995.

     

    4.­ cam, olcay (2001) . the Burn out in  Nursing Academiciaus in turkey , in ternational gournal of Nursing stadies, 38 (201-204).

     

    5.­ covey . G. covey . M. and collanan, p(1988) . Issues and ethics in the helping professions. (3rdeu). Pacific Grove : Brooks publishing company .

     

    6.­ Diaz – conzalez – R ) . and Hidalgo – Ro drio – J(1994) the Burn out syndrome in physicians of the public hedth system of a health area Rev clin- Esp . vol . 194 (9): 670-676.

     

    7.­ Etzion . Dalila (1987) . Burning out in management … social – sience Research , No (1-2) vol (5) .147-163.

     

    8.­ Erera, livt-p (1991) , supervisors can burn out too clinical supervisor , No (2) . Vol (9) . pp:133-148.

     

    9.­ Freudenn bevger (1975) the staff burn out syndromee in alternative institutions : psychotorapy: The ory , Research and practive , N(1), vol (12) PP 73-82.

     

    10- Himle –David – P. Javaratne – srinika . (1990) Burn out and job satistaction : their relation ship to perceived competeuce and work stress among undergraduate  and gradute social workers . jornal – of – sociology – and – social – welfare vol 11(4)93-108.

    11. Jain – V. klall – R.M claughlin – D.G , and Johan son – W.B. (1996) Effects of locus of control . occupational stress and psychdogical distress an job satisfaciou  among narses psychol Rep. vol 78(3) 1256- 1258.

    12. Moove , S,lidguist , S, and katz , B (1997) Home health nurses: stress , self esteem . social in timacy and job Home – care provid . vol2(3) 135-739.

    13. Papadatono Dana , Anagnos to poulos , fotions and  monos , Dimitris (1994) factors contributing to the development of burn out in oncology nursing .

    14. penn , margarect , Romano , on – lfoat , David (1988) the relation – ship – between job satisfaction and burn out : A study of human service professionals Adminis tration- in – mental – Health: vol75(3)151-163.

    15. Rom dall , mary , scott , William – A(1988) . Burn outs , job satisfaction , and job performance. Australin psuchologist vol23 (3) 335-347.

    16. spector . P.E. (2000) Indusrial and organizational psychology. John wiley & sons . Jnc.

    17. wolpin . Jacob . Burke Ronald – J. Green glass – Esther – R(1991) is job satisfaction an antecedent ora conseguence of psychology burn out?  Human

  • ثبت سفارش
    عنوان محصول
    قیمت