پایان نامه عوامل تاثیر گذار بر تقلب در بین دانشجویان حسابداری

  • Code: # 29834

  • تعداد صفحات: 95
  • فرمت فایل: word
  • سال: 1393
  • مقطع: کارشناسی ارشد
  • دسته بندی: حسابداری
قیمت جدید: ۳۶,۰۰۰ تومان
دانلود
  • خلاصه
  • فهرست
  • خلاصه پایان نامه عوامل تاثیر گذار بر تقلب در بین دانشجویان حسابداری

    پایان نامه کارشناسی ارشد رشته حسابداری (M.A)

    پژوهش حاضر به بررسی عوامل تأثیرگذار بر تقلب در بین دانشجویان حسابداری پرداخته و نقش عوامل فردی، آموزشی، اخلاق حرفه‌ای و محیط دانشگاه را در بروز تقلب تحصیلی تحلیل می‌کند.

    چکیده:

    تقلب تحصیلی یکی از مهم‌ترین مسائل نظام‌های آموزشی است که از گذشته تاکنون در مدارس و دانشگاه‌ها وجود داشته و با پیشرفت فناوری، شیوه‌های انجام آن نیز گسترش یافته است. در این پژوهش، منظور از تقلب، تقلب در امتحانات درسی است که به‌عنوان رفتاری غیرصادقانه، خارج از اصول شرافتمندانه و راهی نامشروع برای دستیابی به نتیجه مطلوب تعریف می‌شود. همچنین تقلب نوعی فریبکاری و دزدی ادبی محسوب می‌شود که علاوه بر امتحانات، در انجام تکالیف آموزشی نیز مشاهده می‌شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی عوامل تأثیرگذار بر تقلب در بین دانشجویان حسابداری و شناخت دیدگاه آنان نسبت به تقلب امتحانی انجام شده است.

    جامعه آماری این تحقیق را دانشجویان رشته حسابداری دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات گیلان تشکیل می‌دهند. نمونه پژوهش شامل ۱۰۳ نفر از دانشجویان حسابداری است که در زمستان سال ۱۳۹۲ و بهار سال ۱۳۹۳ در این مطالعه شرکت کردند. برای گردآوری اطلاعات، پرسشنامه‌ای در پایان جلسه امتحان میان دانشجویان توزیع شد تا دیدگاه آنان درباره میزان تقلب و عوامل مرتبط با آن بررسی شود. این پژوهش دارای پنج فرضیه است که هر یک رابطه یکی از عوامل مؤثر با تقلب تحصیلی را مورد ارزیابی قرار می‌دهد. نتایج تحقیق نشان می‌دهد که تقلب و فریبکاری تحصیلی پدیده‌ای فراگیر در محیط‌های آموزشی است و شیوع آن در دانشگاه‌ها قابل انکار نیست.

    مطالعات انجام‌شده در کشورهای مختلف نیز نشان می‌دهد که تقلب تحصیلی محدود به یک کشور یا دانشگاه خاص نیست، بلکه در بسیاری از نظام‌های آموزشی جهان مشاهده می‌شود. بر اساس پژوهش‌های پیشین، بخش قابل توجهی از دانشجویان حداقل یک بار در طول دوران تحصیل خود مرتکب تقلب شده‌اند. همچنین افزایش استفاده از فناوری‌های نوین و ابزارهای الکترونیکی باعث شده است که روش‌های تقلب نسبت به گذشته متنوع‌تر و گسترده‌تر شوند. به همین دلیل، تقلب تحصیلی امروزه به یکی از مهم‌ترین چالش‌های نظام آموزش عالی تبدیل شده است.

    در این پژوهش، پس از بیان کلیات، ساختار تحقیق در پنج فصل تنظیم شده است. فصل نخست به بیان مسئله، اهمیت، ضرورت و اهداف پژوهش اختصاص دارد. فصل دوم مبانی نظری و پیشینه پژوهش را بررسی می‌کند و چارچوب نظری تحقیق را ارائه می‌دهد. در فصل سوم، روش‌شناسی پژوهش، فرضیه‌ها، متغیرها، جامعه آماری، روش نمونه‌گیری، ابزار گردآوری اطلاعات و شیوه سنجش اعتبار و پایایی پرسشنامه تشریح شده است. فصل چهارم به توصیف ویژگی‌های پاسخ‌دهندگان، بررسی متغیرهای مستقل و وابسته و تحلیل روابط میان آن‌ها اختصاص دارد و در فصل پنجم نیز نتایج پژوهش جمع‌بندی شده و پیشنهادهایی بر اساس یافته‌ها ارائه می‌شود.

    بیان مسئله پژوهش نشان می‌دهد که رفتارهای غیراخلاقی مانند تقلب به یکی از عادت‌های رایج در بسیاری از دانشگاه‌های جهان تبدیل شده است. کاهش توجه به ارزش‌های اخلاقی، رقابت شدید برای کسب نمرات بهتر و تغییر نگرش دانشجویان نسبت به تقلب از جمله عواملی هستند که موجب افزایش این رفتار شده‌اند. پژوهش‌های مختلف نشان داده‌اند که میان تقلب دانشجویان در دوران تحصیل و رفتارهای غیراخلاقی آنان در محیط کار رابطه مستقیمی وجود دارد. بر این اساس، افرادی که در دوران دانشجویی به تقلب روی می‌آورند، در آینده نیز احتمال بیشتری دارد که مرتکب تخلفات شغلی شوند یا عملکرد حرفه‌ای ضعیف‌تری داشته باشند.

    بر اساس مطالب ارائه‌شده در متن پژوهش، شکل‌گیری نگرش مثبت نسبت به تقلب از سال‌های ابتدایی تحصیل آغاز می‌شود و رقابت برای کسب نمرات بالاتر می‌تواند این رفتار را تقویت کند. همچنین بررسی‌های انجام‌شده در دانشگاه‌های مختلف جهان نشان داده است که میزان تقلب در چند دهه اخیر روندی افزایشی داشته است. در برخی مطالعات، درصد بالایی از دانشجویان اعلام کرده‌اند که حداقل یک بار در دوران تحصیل مرتکب تقلب شده‌اند و بخش قابل توجهی از آنان این رفتار را از دوران مدرسه تجربه کرده‌اند. این موضوع نشان می‌دهد که تقلب تحصیلی رفتاری مقطعی نیست، بلکه می‌تواند به یک عادت آموزشی تبدیل شود.

    پژوهش حاضر همچنین به نتایج مطالعات انجام‌شده در کشورهای مختلف اشاره می‌کند که بر اساس آن، دانشجویان رشته‌های گوناگون از جمله حسابداری، مدیریت، بازرگانی، مهندسی، ریاضی و علوم کاربردی در معرض انجام تقلب قرار دارند. در بسیاری از این پژوهش‌ها، دانشجویان دلایلی مانند حجم زیاد مطالب درسی، فشار برای موفقیت، تمایل به کسب نمرات بالاتر و کاهش انگیزه برای یادگیری را از مهم‌ترین عوامل گرایش به تقلب عنوان کرده‌اند. علاوه بر این، گسترش استفاده از تلفن همراه و ابزارهای الکترونیکی، روش‌های جدیدی برای انجام تقلب ایجاد کرده و کنترل این رفتار را دشوارتر ساخته است.

    در بخش بیان مسئله، تقلب آموزشی به دو دسته کلی تقلب در آزمون‌ها و تقلب در تکالیف تقسیم شده است. همچنین پژوهش به دسته‌بندی عوامل مؤثر بر تقلب اشاره می‌کند که شامل عوامل فردی مانند سن، جنسیت، معدل و ویژگی‌های شخصیتی و نیز عوامل زمینه‌ای مانند سیاست‌های آموزشی، شرایط برگزاری امتحانات، احتمال کشف تقلب و هزینه‌های ناشی از آن است. با وجود این دسته‌بندی‌ها، هدف اصلی تحقیق حاضر بررسی رابطه میان این عوامل و میزان تقلب در بین دانشجویان رشته حسابداری دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات گیلان است تا مشخص شود کدام عوامل بیشترین تأثیر را بر بروز تقلب دارند و آیا کاهش یا حذف برخی از این عوامل می‌تواند میزان تقلب را کاهش دهد.

    در ادامه بیان مسئله، پژوهش تأکید می‌کند که اگرچه عوامل متعددی بر تقلب تحصیلی اثرگذار هستند، اما نوع این عوامل در رشته حسابداری از اهمیت بیشتری برخوردار است. در برخی پژوهش‌ها، عوامل مؤثر بر تقلب در حوزه حسابداری شامل فشارهای تحصیلی، فرصت‌های موجود برای انجام تقلب و توجیه منطقی یا ذهنی رفتارهای غیراخلاقی معرفی شده‌اند. همچنین در تقسیم‌بندی دیگری، عواملی مانند ویژگی‌های فردی دانشجویان، شرایط و ساختار نظام آموزشی، هزینه کشف تقلب، احتمال شناسایی دانشجوی متقلب و میزان نظارت بر جلسات امتحان از مهم‌ترین متغیرهای مؤثر بر بروز تقلب شناخته شده‌اند. پژوهش حاضر نیز با تکیه بر این دیدگاه‌ها، رابطه میان این عوامل را در بین دانشجویان حسابداری بررسی می‌کند تا مشخص شود هر یک از آن‌ها چه نقشی در افزایش یا کاهش تقلب تحصیلی دارند.

    دلیل انتخاب دانشجویان رشته حسابداری به‌عنوان جامعه آماری، اهمیت جایگاه حرفه‌ای این گروه در آینده شغلی آنان است. دانشجویان حسابداری پس از پایان تحصیل معمولاً در حوزه‌های مالی، حسابرسی، امور مالیاتی، مدیریت مالی و ثبت و گزارش اطلاعات اقتصادی فعالیت می‌کنند. ازاین‌رو، رعایت اصول اخلاقی در دوران تحصیل می‌تواند بر نحوه عملکرد حرفه‌ای آنان در آینده تأثیرگذار باشد. پژوهش بر این نکته تأکید دارد که تقلب در دوران دانشجویی ممکن است زمینه‌ساز تخلفات مالی و اداری در آینده شود؛ زیرا افرادی که برای دستیابی به موفقیت تحصیلی از روش‌های غیرقانونی استفاده می‌کنند، ممکن است در محیط کار نیز رفتارهای مشابهی از خود نشان دهند. بر همین اساس، یکی از پرسش‌های اصلی تحقیق این است که آیا میان تقلب تحصیلی و احتمال تخلف در آینده شغلی رابطه وجود دارد و چه عواملی بیشترین نقش را در شکل‌گیری این رفتار ایفا می‌کنند.

    اهمیت و ضرورت انجام این پژوهش از آن جهت است که تقلب، آثار منفی گسترده‌ای بر محیط آموزشی و جامعه بر جای می‌گذارد. در سطح اجتماعی، گسترش رفتارهای غیراخلاقی می‌تواند موجب کاهش اعتماد عمومی، افزایش فساد، کاهش کارآمدی و تضعیف ارزش‌های اخلاقی شود. در محیط‌های آموزشی نیز تقلب موجب کاهش کیفیت یادگیری، ایجاد بی‌عدالتی در ارزیابی دانشجویان، اختلال در نظم آموزشی، تضعیف انگیزه یادگیری و از بین رفتن قبح این رفتار می‌شود. هنگامی که دانشجویان بدون کسب دانش و مهارت واقعی موفق به دریافت نمرات بالا شوند، نظام آموزشی در ارزیابی صحیح توانایی‌های علمی افراد با مشکل مواجه خواهد شد و کیفیت سرمایه انسانی نیز کاهش می‌یابد.

    پژوهش حاضر بیان می‌کند که یکی از مهم‌ترین دلایل ضرورت بررسی تقلب در میان دانشجویان حسابداری، ارتباط آن با مسئولیت‌های شغلی آینده این افراد است. حسابداران وظیفه ثبت، نگهداری، گزارش و تحلیل اطلاعات مالی را بر عهده دارند و عملکرد صحیح آنان نقش مهمی در سلامت اقتصادی سازمان‌ها و اعتماد ذی‌نفعان دارد. اگر دانشجویان این رشته در دوران تحصیل به رعایت اصول اخلاقی پایبند نباشند، احتمال بروز تخلفات مالی، دستکاری اطلاعات، گزارشگری نادرست و سایر رفتارهای غیراخلاقی در آینده افزایش خواهد یافت. به همین دلیل، شناسایی عوامل مؤثر بر تقلب تحصیلی می‌تواند زمینه برنامه‌ریزی مناسب برای پیشگیری از تخلفات حرفه‌ای آینده را فراهم کند.

    بر اساس یافته‌های پژوهش، تقلب تحصیلی تنها نتیجه ویژگی‌های فردی دانشجویان نیست، بلکه شرایط محیط آموزشی نیز در بروز آن نقش مهمی دارد. سیاست‌های آموزشی دانشگاه، شیوه برگزاری امتحانات، نحوه نظارت بر جلسات آزمون، احتمال کشف تقلب و نوع برخورد با دانشجویان متخلف از جمله عواملی هستند که می‌توانند میزان گرایش به تقلب را افزایش یا کاهش دهند. همچنین فشار برای کسب نمرات بهتر، حجم زیاد مطالب درسی، رقابت میان دانشجویان و کاهش انگیزه برای یادگیری از دیگر عواملی هستند که در متن پژوهش به آن‌ها اشاره شده است.

    نتایج این تحقیق نشان می‌دهد که تقلب و فریبکاری تحصیلی پدیده‌ای فراگیر در محیط‌های آموزشی است و عوامل مختلف فردی و آموزشی در شکل‌گیری آن نقش دارند. بررسی دیدگاه دانشجویان حسابداری دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات گیلان نیز بیانگر آن است که میان عوامل مورد بررسی و میزان تقلب تحصیلی رابطه معناداری وجود دارد. این یافته‌ها اهمیت توجه به آموزش اخلاق حرفه‌ای، ارتقای فرهنگ صداقت علمی، اصلاح سیاست‌های آموزشی و افزایش نظارت بر فرآیندهای ارزیابی را بیش از پیش آشکار می‌سازد.

    در مجموع، پژوهش حاضر با بررسی عوامل تأثیرگذار بر تقلب در بین دانشجویان حسابداری، تلاش می‌کند شناخت دقیق‌تری از دلایل بروز این رفتار ارائه دهد. نتایج تحقیق نشان می‌دهد که تقلب تحصیلی صرفاً یک تخلف آموزشی نیست، بلکه می‌تواند پیامدهای بلندمدتی برای آینده حرفه‌ای افراد و سلامت اقتصادی جامعه داشته باشد. ازاین‌رو، شناسایی عوامل مؤثر بر این پدیده و برنامه‌ریزی برای کاهش آن، نه‌تنها موجب ارتقای کیفیت آموزش عالی می‌شود، بلکه می‌تواند در افزایش تعهد اخلاقی دانشجویان، تقویت اعتماد عمومی و تربیت حسابداران مسئولیت‌پذیر و امین نیز نقش مؤثری ایفا کند.

     

  • فهرست پایان نامه عوامل تاثیر گذار بر تقلب در بین دانشجویان حسابداری

    فهرست:

     

     

    فهرست مطالب

    عنوان                                                                                                                   صفحه

    چکیده                                                                                                                1 

    فصل اول - کلیات تحقیق  2

    1-1 مقدمه    3

    1-2 بیان مسئله                                                                                                     4

    1-3 اهمیت وضرورت تحقیق                                                                                       6

    1-4 اهداف تحقیق                                                                                                 7

    1- 5سئوالات تحقیق                                                                                               8

    1-6متغیرهای تحقیق                                                                                               8                                                   1-7فرضیه های تحقیق                                                                                            9 

    1-7  فرضیه های تحقیق وش تحقیق                                                                            8                                                                                                 

    1-8 روش تحقیق                                                                                                          9

    1-9جامعه وروش نمونه آماری                                                                                  9

    1-10قلمروتحقیق  9

    1-11روش گردآوری اطلاعات                                                                               10

    1-12چارچوب کلی تحقیق                                                                                     10

    فصل دوم - ادبیات،مبانی نظری وپیشینه تحقیق                                                              11

    2-1- مقدمه                                                                                                       12

    2-2- مفهوم تقلب                                                                                               12

    2-2-1تقلب در مفهوم عام                                                                                     12

    2-2-2تعریف کلی و جامع تقلب                                                                              12

    2-3انواع تقلب تحصیلی                                                                                        13

    2-4روشهای پیشگیری و کشف تقلب                                                                          13

    2-4-1ساختار                                                                                                    14     

    2-4-2پیش بینی پذیری                                                                                         14   

    2-5-تحلیل آسیب شناسی تقلب و سرقت علمی                                                            14  

    2-6 علل موثر در شکل گیری تقلب و سرقت علمی در جامعه دانشگاهی                                15

    2-6-1عوامل فرهنگی                                                                                                   15                                                                                                      

    2-6-1-1ضعف ارزشهای اخلاقی  15

    2-6-1-2راحت طلبی                                                                                          15  

    2-6-1-3فقدان علاقه و انگیزه                                                                                 16 

    2-6-1-4روابط به جای اصول و ضوابط                                                                      16

    2-6-1- 5ضعف ایمان                                                                                         16

    2-6-2عوامل پژوهشی                                                                                          16

    2-6-2-1عدم تخصص کافی                                                                                   16

    2-6-2-2ناآگاهی از قوانین مربوطه                                                                            17

    2-6-2-3ضعف نگارش                                                                                         17

    2-6-2-4ضعف ترجمه                                                                                                 17

    2-6-3عوامل آموزشی                                                                                           17

    2-6-3-1آموزش محور بودن مدارس و دانشگاه ها                                                                17                                                          7

    2-6-3-2کمیت بجای کیفیت                                                                                          17

    2-6-3-3  آموزش و اطلاع رسانی ناکافی                                                                    18

    2-6-3-4اجباردرپژوهش                                                                                               18        2-6-3-5 زمان                                                                                                         18

    2-6-4 عوامل اجتماعی                                                                                                 18

    2-6-4-1عدم کنترل و نظارت کافی                                                                              18     2-6-4-2 به روز نبودن قوانین                                                                                         18      

    2-6-4-3 عدم تناسب نظام جرم و جزا                                                                      19

    2-6-4-4- شکل گیری الگوهای غلط                                                                        19

    2-6-5 عوامل اقتصادی                                                                                          19

    2-6-5-1کمبود بودجه و امکانات                                                                             19    

    2-6-5-2پیشرفت ابزار و تکنولوژی                                                                                  19                                                                                 

    2-7عوامل موثر بر ارتکاب تقلب و سرقت علمی                                                             19

    2-7-1 عوامل درونی                                                                                            19

    2-7-2  عوامل بیرونی                                                                                            20

    2-8مسائل مربوط به تقلب تحصیلی                                                                            21

    2-9 انواع تقلب در آزمون                                                                                       22

    2-10دلایل تقلب                                                                                                 22

    2-11چالش های ارزشیابی عملکرد تحصیلی                                                                 23

    2-11-1 چالش های فنی                                                                                       23

    2-11-2 چالش های مهارتی                                                                                    23

    2 -11-3 چالش های اخلاقی                                                                                  23

    2-12بررسی  عوامل تاثیر گذار بر تقلب تحصیلی                                                            24

    2-13  بررسی رابطه تقلب با جنسیت (دختر و پسر)                                                        24

    2-14 تقلب در میان دانشجویان حسابداری                                                                   25

    2-15 تقلب از دیدگاه زیست شناسی و روان شناسی و جامعه شناختی                                    26

    2-15-1 تبیین های زیست شناسی                                                                             26

    2-15-2 تبیین های  روان شناسی                                                                                    27                    

    2-15-3تبیین های جامعه شناختی                                                                                     27

    2-15-3-1 رویکرد کارکردی و ساختی                                                                              27                                                                                                                                 

    2-15-3-2نظریه آنومی                                                                                                 28

    2-15-3-3 بی هنجاری تالکوت پارسونز                                                                                        33            

    2-16مدل نظری پژوهش                                                                                        34

     بخش دوم                                                                                                         35 

    4- 1تحقیقات داخلی                                                                                             36 

    4-2 تحقیقات خارجی                                                                                           38

     خلاصه                                                                                                            39   

    3-1مقدمه                                                                                                                 41      

    3-2 روش تحقیق                                                                                                41

    3-3 جامعه آماری                                                                                                 42

    3-4 حجم نمونه                                                                                                  42 

    3-5روش های نمونه گیری                                                                                      42

    3-6 اعتبار (روایی)                                                                                              43

    3- 7 قابلیت اعتماد (پایایی)                                                                                    43

    3-8  آماره های لازم جهت تجزیه و تحلیل داده ها                                                          44

    3-9 روش تجزیه و تحلیل داده ها                                                                             45

    3-9-1 پردازش داده ها                                                                                         45

    3-9-2 تجزیه و تحلیل داده ها                                                                                 45

    3  -10   تحلیل رگرسیون                                                                                      45

    3-10-1 ضریب همبستگی                                                                                     46

    3-10-2 ضریب همبستگی اسپر من                                                                           47

    خلاصه                                                                                                                  47                                                                                                                                   

    فصل چهارم                                                                                                               48

    4-1 مقدمه                                                                                                        49

    4-2- یافته های توصیفی                                                                                        50

    4-2-1- جنس                                                                                                   50

    4-2-2 وضعیت تاهل                                                                                           51

    4-2-3سن                                                                                                                52    

    4-2- 4تفکیک نمونه برحسب متغییر تقلب                                                                         53                                                                             

    -42-5تفکیک نمونه بر حسب متغییر عدم کنترل و نظارت                                                  56

    4-2-6 تفکیک نمونه بر حسب متغییر فقدان انگیزه و علاقه                                                57

    4-2-7 تفکیک نمونه برحسب متغییر شکل گیری                                                            58

    4-2-8 تفکیک نمونه بر حسب متغییر راحت طلبی                                                          59

    4-2-9 تفکیک نمونه بر حسب متغییر ضعف اسلامی و ارزشهای اخلاقی                                 60

    4-2-10 تفکیک نمونه بر حسب  سایر عوامل تقلب                                                        62

    4-3 یافته های استنباطی                                                                                         63

    4-3-1فرضیه اول                                                                                                        63

    4-3-2 فرضیه دوم                                                                                              64

    4-3-3 فرضیه سوم                                                                                              64

    4-3-4 فرضیه چهارم                                                                                           65

    4-3-5 فرضیه پنجم                                                                                             66

    4-3-6 فرضیه ششم                                                                                             67

    خلاصه فصل                                                                                                      67

    فصل پنجم                                                                                                         69

    5-1مقدمه                                                                                                          70

    5-2 یافته های پژوهشی                                                                                         70

    5-2-1 یافته های توصیفی                                                                                      70

    5-2-2 یافته های استنباطی                                                                                     71

    5-3 نتایج حاصل از همبستگی اسپرمن                                                                        73

    5-4 بحث و نتیجه گیری                                                                                        73

    5-5 پیشنهادات ناشی از تحقیق                                                                                74

    5-6  پیشنهادات برای تحقیق آتی                                                                              74

    5-7 محدودیت های تحقیق                                                                                    74

    خلاصه                                                                                                             75

    منابع و مآخذ                                                                                                      76

    الف)منابع فارسی                                                                                                         76

    ب )منابع انگلیسی                                                                                                76

    پیوست یک                                                                                                        79

    چکیده                                                                                                              82

                                                                            

    منبع:

     

    منابع و ماخذ:

    الف ) منابع فارسی:

    -اجاقی،ر ضوان و کیوان آرا چشمه سهرابی، مظفرو پایی، (1390) احمد تحلیل آسیب شناسی تقلب و سرقت علمی براساس یک تحقیق کیفی

    احمدی، حبیب (1384) جامعه‌شناسی انحرافات. تهران: سمت.

    - ادریس عصمت(1377)، بررسی تأثیرتهدید تنبیه خفیف وشدید برنگرش نسبت به تقلب واقدام به آن دردانش آموزان دختر سال سوم راهنمایی شهر اهواز . پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه شهید چمران اهواز ، چاپ نشده .

         - آشتاین، آلن راین،ای بایو، محمد پوریانسب، امیر (1384)، ساختار جامع برای کمک به تحلیل و کشف و پیگیری تقلب ، حسابدار رسمی، شماره هفتم، سال سوم.

    پویافر، محمدرضا (1390) آنومی و کجروی در جامعه در حال گذار ؛ مطالعه یک مسئله در شهر سمنان، فصلنامه نظم و امنیت اجتماعی، سال چهارم، شماره دوم.

    تنهایی، حسین ابوالحسن و عباسی اسفجیر، علی اصغر (1387) بررسی تأثیر اشتغال در فعالیت‌های روزمره بزهکارانه، فصلنامه تخصصی جامعه‌شناسی دانشگاه آزاد آشتیان، سال سوم، شماره سوم.

    توسلی، غلامعباس و فولادیان، احمد، (1389) ساخت اقتصادی اجتماعی حاشیه‌نشینی و انحرافات اجتماعی، فصلنامه مطالعات میان فرهنگی، سال چهارم ، شماره یازدهم.

    - دواس، دی.ای (1383)، «پیمایش در تحقیقات اجتماعی»، ترجمه، هوشنگ نایبی، تهران: نشر نی.

    دیلینی، تیم (1387)، «نظریه های کلاسیک جامعه شناسی»، ترجمه: بهرنگ صدیقی و وحید طلوعی، تهران: نشر نی، چاپ چهاردهم.

    رحیمی، محمد و ادریسی، افسانه (1389) بررسی عوامل مؤثر بر سرقت ، فصلنامه مطالعات امنیت اجتماعی، سال چهارم، شماره سوم.

      - راموس ام بولو، قاسم (1382)، مسئولیت حساب رسان برای کشف تقلب، فصلنامه حسابرس، شماره 20.

    - رفیع‌پور، فرامرز (1385)، «تکنیک‌های خاص تحقیق در علوم اجتماعی»، تهران: انتشار، چاپ چهاردهم.

    رفیع‌پور، فرامرز (1387)، «کندوکاوها و پنداشت‌ها»، تهران: نشر شرکت سهامی انتشار، چاپ هفدهم

    ساروخانی، باقر (1384)، «روش‌های تحقیق در علوم اجتماعی»‌، تهران: نشر پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی.

     - سپهری نیا امیر (1376)، تأثیرعزت نفس بر نگرش نسبت به تقلب و اقدام به آن در دانش  آموزان دختر و پسر سال سوم راهنمایی شهرستان شوش.  پایان نامه کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی دانشگاه  شهید چمران اهواز .

    سلیمی، علی و داوری، محمد (1386) جامعه‌شناسی کجروی، ج یکم. قم: پژوهشگاه حوزه و دانشگاه، چاپ سوم.

    -سید حسینی داورانی سید وحید (1383) ، نگرش دانشجویان پزشکی سال اول  تا ششم نسبت به  انواع خلاف دانشگاهی تقلب و سنجش فراوانی  آن به  روش غیر مستقیم .  پایان نامه دکتری پزشکی دانشگاه شهید چمران اهواز ،چاپ نشده .

    شجاعی زند، علیرضا (1380)، «دین، جامعه و عرفی‌شدن: جستارهایی در جامعه‌شناسی دین»، تهران: نشر مرکز.

    شجاعی زند، علیرضا (1384)، «مدلی برای سنجش دینداری در ایران»، مجله جامعه‌شناسی ایران، دوره ششم، شماره 1. 34- 66.

    شیولسون، ریچارد (1374)، «استدلال آماری در علوم رفتاری»، ترجمه: علیرضاکیامنش، جلد دوم، تهران: انتشارات جهاد دانشگاهی.

    کرایب، یان (1384) نظریه‌های اجتماعی کلاسیک، ترجمه: شهناز مسمی پرست. تهران: نشر آگه، چاپ دوم.

    کلانتری، خلیل (1387)، «پردازش و تحلیل داده‌ها در تحقیقات اجتماعی اقتصادی»، تهران: فرهنگ صبا.

      -مرادی ولی اله ، سعیدی جم مسعود  (1380) ، بررسی علل گرایش دانشجویان به تقلب در امتحانات دانشجویان علوم پزشکی همدان در سال 1375  طب و تزکیه ، شماره 40

      محسنی، منوچهر (1390) جامعه‌شناسی انحرافات اجتماعی. تهران: طهوری، چاپ دوم.

    مساواتی آذر، مجید (1383) آسیب‌شناسی اجتماعی ایران. تهران: انتشارات فروزش، چاپ دوم.

    معیدفر، سعید (1379) جامعه‌شناسی مسایل اجتماعی معاصر در ایران. تهران: سرزمین ما.

    ممتاز، فریده (1381) انحرافات اجتماعی. تهران: شرکت سهامی انتشار.

    -نخعی، نوری ، سیدحسینی سیدوحید . بررسی نظرات دانشجویان پزشکی در مورد تقلب امتحانی و فراوانی نسبی آن . گامهای .64-57 ،توسعه درآموزش پزشکی

     -نعامی عبدالزهرا  (1372) ، بررسی تأثیر تهدید به تنبیه خفیف و شدید بر  نگرش نسبت به تقلب و اقدام به آن در دانش آموزان پسر سال  سوم راهنمایی .  پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی  دانشگاه شهید چمران اهواز ،چاپ نشده.

    - نخعی نوذر ، نیک پور هادی (1384) ، بررسی نظرات دانشجویان پزشکی در  مورد فریبکاری پژوهشی در تدوین پایان نامه و فراوانی نسبی 17-10 ، آن.  گامهای توسعه در آموزش پزشکی .

     - نیک پور هادی (1382) ، تعیین نگرش دانشجویان سال آخر پزشکی نسبت به انواع تقلب در مراحل تدوین پایان نامه و سنجش فراوانی آن به روش غیرمستقیم.  پایان نامه دکتری پزشکی دانشگاه شهید چمران اهواز.

    ب)منابع انگلیسی:

    -Schmelkin LP, Gilbert K, Spencer KJ, Pincus HS, Silva R (2008). A multidimensional scaling of college students’ Perceptions of academic dishonesty. The Journal of Higher Education 79(5): 587-607.

    - Niiya Y, Ballantyne R, North MS, Crocker J (2008). Gender, contingencies of self-worth, and achievement goals as predictors of academic cheating in a

    controlled laboratory setting. Basic and Applied Social Psychology 30: 76–83.

    - Ercegovac Z, Richardson JV (2004). Academic dishonesty, plagiarism included, in the digital age: A literature review. College & Research Libraries 65(4): 301-318.

    - Park C (2003). In other (People’s) words: plagiarism by university students—literature and lessons. Assessment & Evaluation in Higher Education 28(5): 471-488.

    -Supon V (2008). Teachers: Recognize Important Steps to Reduce Cheating, Journal of Instructional Psychology 35(4): 376-379.

  • ثبت سفارش
    عنوان محصول
    قیمت